Ebben a sorozatban az egyes fenntartható fejlődési célok kapcsán mutatjuk be, mit emel ki az ENSZ. Emellett jó szívvel ajánljuk, hogy a Központi Statisztikai Hivatal aloldalán is nézzen körbe a Nyájas Olvasó, mert érdekes adatsorokat talál egy-egy fenntartható fejlődési cél vonatkozásában.

Miért SDG? Mert Sustainable Development Goal, azaz fenntartható fejlődési cél. Összesen 17 van belőle. Az SDG4 tehát a 4. Fenntartható Fejlődési Cél (vagyis 4. FFC), amelyet így fogalmaznak meg az Agenda 2030 dokumentumban: Az inkluzív, méltányos és minőségi oktatás biztosítása, valamint az élethosszig tartó tanulás lehetőségeinek elősegítése mindenki számára.

Alcéljai:

4.1 2030-ig annak elérése, hogy minden lány és fiú elvégezze az ingyenesen biztosított, méltányos és minőségi alap- és középfokú iskolát, ami releváns és hatékony tanulási eredményhez vezet

4.2 2030-ig minden lány és fiú számára hozzáférés biztosítása a minőségi kora-gyermekkori fejlődéshez, ellátáshoz és iskolaelőkészítő oktatáshoz, hogy felkészültek legyenek az általános iskolai oktatásra

4.3 2030-ig minden nő és férfi számára egyenlő hozzáférés biztosítása a megfizethető és minőségi műszaki-, szakmai- és felsőfokú oktatáshoz, beleértve az egyetemi oktatást is

4.4 2030-ig a munkavállaláshoz, tisztességes munkához és vállalkozói tevékenységhez megfelelő tudásszinttel – beleértve a műszaki és szakmai képzettséget is – rendelkező fiatalok és felnőttek számának jelentős növelése

4.5 2030-ig a nemek közti egyenlőtlenségek megszüntetése az oktatásban, továbbá egyenlő hozzáférés biztosítása az oktatás és szakképzés minden szintjén a sérülékeny csoportok számára, beleértve a fogyatékkal élőket, az őslakosokat és a kiszolgáltatott helyzetben levő gyermekeket

4.6 2030-ig az írás, olvasás és számolás elsajátításának biztosítása a fiatalok teljes, és a felnőttek jelentős arányának körében

4.7 2030-ig annak biztosítása, hogy minden tanuló olyan tudást és készséget szerezzen, amely a
fenntartható fejlődés előmozdításához szükséges, beleértve egyebek közt a fenntartható fejlődés, és a fenntartható életmódokkal, az emberi jogokkal, a nemek közti egyenlőséggel, a béke és az erőszakmentesség kultúrájának előmozdításával, a globális felelősség szemléletével, a kulturális sokszínűség és a kultúrának a fenntartható fejlődéshez történő hozzájárulásával foglalkozó oktatás révén

4.a Olyan oktatási létesítmények kiépítése és korszerűsítése, amelyek figyelembe veszik a gyerekek, a fogyatékkal élők és a nemek sajátosságait, és mindenki számára biztonságos, erőszakmentes, befogadó és hatékony eredmények elérésére ösztönző tanulási környezetet biztosítanak

4.b 2020-ig globális szinten jelentősen növelni a fejlődő országok, különösen a legkevésbé fejlett országok, a fejlődő kis szigetállamok és az afrikai országok számára nyújtott ösztöndíjakat, a felsőoktatásba történő beiratkozás elősegítése céljából, beleértve a fejlett és más fejlődő országokban levő szakképzést, az információs és kommunikációs technológiát, a műszaki, mérnöki és tudományos programokat

4.c 2030-ig a képesített oktatók számának jelentős mértékű növelése, beleértve a nemzetközi együttműködés keretében történő tanárképzést a fejlődő országokban, különösen a legkevésbé fejlett országokban és a fejlődő kis szigetállamokban

Amit az ENSZ a statisztikai adatai alapján kiemel:

A koronavírus okozta világjárvány elmélyítette a globális tanulási válságot: 147 millió gyermek maradt ki a személyes tanulási lehetőségek legalább feléből 2020/2021-ben, míg 24 millió tanuló (óvodától felsőoktatásig) talán sohasem tér vissza az iskolába.

Az oktatás a válságban lévő gyermekek számára mentőövet, kapaszkodót jelent.

Az oktatásban tapasztalható egyenlőtlenségeket a világjárvány tovább erősítette.

Sok ország azonban fejleszti az iskolai infrastruktúrát a világjárvány utáni újranyitást követően: ennek ellenére világviszonylatban az iskolák feléből hiányzik az internet hozzáférés és a számítógép, míg negyedéből az elektromos áramhoz, ivóvízhez és alapvető higiéniához való hozzáférés.

Az ukrajnai háború nyomán hárommillió gyermeknek a távoktatás marad.

A katasztrófa előidézte halálesetek az előző évhez képest hatszorosára emelkedtek 2020-ban.

Forrás: https://sdgs.un.org/goals/goal4

Még több: Ritchie, Roser, Mispy, Ortiz-Ospina. “Measuring progress towards the Sustainable Development Goals.” SDG-Tracker.org, website (2018). https://sdg-tracker.org/quality-education